Pour l’AMGE, répondre au changement climatique signifie donc investir dans les filles et les jeunes femmes en tant que leaders, en leur donnant les connaissances, la confiance, les compétences et les plateformes nécessaires pour comprendre les défis climatiques, agir au sein de leurs communautés et influencer les décisions qui affectent leur avenir.
À travers des programmes tels que « Girl-Led Action on Climate Change » (GLACC) « Action menée par les filles sur le changement climatique » et le « Plastic Tide Turners Challenge » (PTTC) « défi des retourneurs de marée en plastique », l’AMGE place l’éducation non formelle, l’apprentissage entre pairs et l’action menée par les filles au cœur de son approche. Le GLACC allie l’éducation au changement climatique à l’action communautaire et au plaidoyer, tandis que le PTTC aide les jeunes à passer de la prise de conscience de la pollution plastique à un changement de comportement, à la mobilisation d’autrui et au plaidoyer en faveur d’un changement plus large. Ensemble, ces programmes montrent comment l’apprentissage peut se transformer en action, et comment l’action peut déboucher sur le leadership.
Dans ce numéro de « Leadership in Action », nous nous entretenons avec Pascaline Umulisa, responsable mondiale du programme GLACC, et Rojo Andriamahery, responsable mondiale du programme PTTC, pour comprendre pourquoi ce travail est essentiel, comment les jeunes filles passent de l’apprentissage à l’action, et en quoi l’approche de l’AMGE en matière de leadership climatique se distingue.
1. Le changement climatique est un défi mondial immense et complexe. Pourquoi est-il si important pour l’AMGE d’investir dans les filles et les jeunes femmes pour qu’elles fassent partie de la solution ?
Le changement climatique n’est pas neutre en matière de genre. Les filles et les jeunes femmes peuvent subir les effets du changement climatique différemment en raison des inégalités existantes en matière de droits, d’accès aux ressources, de pouvoir de décision et d’opportunités. Parallèlement, leurs points de vue et leurs expériences concrètes sont encore trop souvent absents des discussions où sont élaborées les politiques et les solutions climatiques.
Pour l’AMGE, investir dans les filles et les jeunes femmes constitue donc à la fois une réponse aux inégalités et un investissement dans une action climatique efficace. Cette approche répond également à ce que les filles elles-mêmes nous ont confié. La consultation mondiale de l’AMGE sur le changement climatique, intitulée « Bring In the Girls » « faites venir les filles », a permis de recueillir les points de vue de plus de 33 000 filles et jeunes femmes issues de 90 pays et territoires. Leurs expériences et leurs recommandations ont souligné l’importance de créer des opportunités permettant aux filles d’être entendues, soutenues et en capacité d’agir pour prendre les devants. Lorsque les filles sont reconnues non seulement comme des personnes touchées par le changement climatique, mais aussi comme des actrices de premier plan dans la lutte contre ce phénomène, l’action climatique devient plus inclusive, plus pertinente et davantage ancrée dans les réalités vécues.
2. Comment des programmes tels que GLACC et PTTC aident-ils les jeunes filles à passer de la simple prise de conscience d’un problème à une action concrète pour y remédier ?
Ces deux programmes reposent sur l’idée que le savoir prend tout son sens lorsque les jeunes peuvent le mettre en pratique. Plutôt que de se contenter d’acquérir des connaissances sur le changement climatique ou la pollution plastique, les participantes explorent ces enjeux à travers une éducation non formelle, pratique et interactive ; elles développent ainsi des compétences et utilisent ensuite ce qu’elles ont appris pour passer à l’action.
Le programme GLACC, par exemple, aide les filles et les jeunes femmes à comprendre le changement climatique et ses dimensions de genre, à établir un lien entre ces enjeux et leur propre vie ainsi que celle de leur communauté, et à mettre en place des projets d’action communautaire. Les participantes peuvent partager ce qu’elles ont appris avec d’autres, contribuant ainsi à ce que les connaissances ne restent pas cantonnées à l’apprenante individuelle, mais se diffusent au sein des familles, des communautés et plus largement au sein du Mouvement. Le programme offre également aux jeunes femmes des pistes pour développer leurs compétences en matière de plaidoyer et s’engager aux niveaux national et mondial.
Le programme PTTC suit un parcours similaire autour de la pollution plastique. Les participantes peuvent commencer par examiner leur propre rapport au plastique, puis travailler avec d’autres pour initier des changements dans leurs écoles et leurs communautés, avant de déployer leurs efforts à plus grande échelle. Son niveau créateur de vague « Wave Makers » va plus loin grâce à une formation intensive au plaidoyer, qui leur donne les moyens d’interpeller les décideurs et de militer en faveur de changements politiques et systémiques. Le modèle « de pair à pair » signifie que l’apprentissage d’une jeune personne peut toucher de nombreuses autres, transformant ainsi l’apprentissage individuel en action collective. C’est le cas de Murielle, originaire de Madagascar, qui a créé sa propre association juste après avoir suivi la formation « Wave Makers ». Aujourd’hui, elle continue de rassembler les jeunes grâce à HARP (« Helping Ambohidratrimo by Recycling Plastics » aider Ambohidratrimo par le recyclage des plastiques), qu’elle a fondé en 2021. Elle a commencé par organiser des réunions régulières afin de sensibiliser à la pollution plastique et de créer un réseau de jeunes déterminés à agir. Dès ses premiers mois d’existence, HARP avait attiré 1 800 abonnés sur Facebook sans aucune promotion payante. Cinq ans plus tard, sa page continue de partager des opportunités et des activités, notamment des événements de sensibilisation destinés aux jeunes, des opérations de nettoyage et des formations pour ses membres. Le parcours de Murielle montre comment les compétences et la confiance acquises grâce à Wave Makers peuvent déboucher sur une action durable, menée par les jeunes, bien au-delà du programme.
3. La théorie du changement de l’AMGE met en avant le fait que les filles deviennent des leaders sûres d’elles et des actrices du changement. Comment voyez-vous cette transformation s’opérer à travers les programmes sur le climat ?
Les programmes sur le climat créent un espace concret permettant aux filles de faire l’expérience du leadership plutôt que de se contenter d’en apprendre les principes. Une fille peut commencer par s’informer sur le changement climatique et ses impacts, puis identifier un problème touchant sa communauté, élaborer une réponse, mobiliser d’autres personnes autour de cette action et, finalement, mettre à profit son expérience pour influencer les décideurs.
Le GLACC accompagne ce parcours en combinant éducation au changement climatique, action communautaire et plaidoyer. Les filles sont encouragées à trouver des solutions adaptées à leur contexte et à s’approprier les actions qu’elles mènent. Au fil du temps, ces expériences peuvent renforcer leur confiance en elles, leurs compétences en matière de résolution de problèmes, leurs aptitudes à la communication et leur capacité à travailler en équipe.
Le PTTC offre des opportunités similaires à travers ses différents niveaux d’engagement. Le programme a aidé des jeunes à passer de la modification de leurs comportements personnels à la mobilisation de leurs communautés et à la promotion d’un changement plus large.
Ces exemples montrent que le leadership ne commence pas toujours par l’occupation d’un poste officiel. Il peut naître lorsqu’un jeune identifie un problème, rassemble des personnes et décide d’agir pour y remédier. Comme l’a déclaré Alicia, une « championne de plaidoyer » du PTTC originaire du Kenya : « Des jeunes autonomisés peuvent remodeler les systèmes, restaurer les écosystèmes et promouvoir les économies circulaires à partir de la base.
4. Comment aidez-vous les filles et les jeunes femmes à transposer leurs expériences et leurs actions communautaires dans les espaces de plaidoyer et d’élaboration des politiques ?
L’action communautaire offre aux filles et aux jeunes femmes l’occasion d’apporter leur expérience vécue, des témoignages sur ce qui se passe au niveau local et des exemples concrets de ce que les communautés peuvent faire dans les espaces de vie. Les programmes de l’AMGE aident les participantes à développer les compétences nécessaires pour transformer ces expériences en messages, en campagnes et en engagement auprès des décideurs.
Grâce au GLACC, les participantes se familiarisent avec le plaidoyer et peuvent mener des projets communautaires, tandis qu’un groupe restreint bénéficie d’une formation approfondie en matière de plaidoyer et a la possibilité de s’engager dans des campagnes nationales et des instances internationales telles que la Conférence des Parties (COP) à la CCNUCC et l’Assemblée des Nations unies pour l’environnement (UNEA). Cela ouvre la voie à une influence plus large à partir de l’action locale.
Le modèle « Wave Makers » du PTTC propose, de la même manière, une formation intensive au plaidoyer, qui permet aux participants d’acquérir les outils nécessaires pour dialoguer avec les décideurs et militer en faveur de changements politiques et systémiques visant à lutter contre la pollution plastique. L’accent est mis sur l’accompagnement des jeunes pour qu’ils identifient les acteurs influents, communiquent leurs revendications et mobilisent un soutien en faveur du changement.
Il est important de noter que l’expérience vécue reste au cœur de ce travail. Comme l’a souligné Charity, une championne de plaidoyer « Advocacy Champion » originaire du Kenya, après avoir participé à des instances mondiales de prise de décision en matière d’environnement, cette expérience lui a apporté de nouvelles connaissances, compétences et un réseau qu’elle a pu mettre à profit dans son action militante. Ces opportunités contribuent à faire en sorte que les filles et les jeunes femmes soient mieux équipées pour façonner l’avenir.
5. Quel est le rôle spécifique des Organisations Membres de l’AMGE lorsqu’il s’agit de transposer les programmes mondiaux sur le climat en actions concrètes adaptées aux réalités locales ?
Les Organisations Membres jouent un rôle essentiel pour donner tout son sens aux programmes mondiaux au niveau local. L’AMGE est un mouvement mondial, mais le changement climatique est vécu différemment d’une communauté à l’autre. Les priorités d’une jeune fille confrontée à l’insécurité hydrique, par exemple, peuvent être très différentes de celles d’une jeune fille confrontée aux inondations, à la pollution plastique, aux vagues de chaleur ou à l’évolution des conditions agricoles.
Les Organisations Membres apportent les connaissances locales, les relations et les réseaux nécessaires pour adapter les programmes à ces réalités. Elles comprennent leurs communautés, savent comment créer des espaces sûrs où les filles peuvent s’impliquer, et sont en mesure de relier l’apprentissage aux initiatives locales existantes et aux décideurs. Grâce à elles, les approches des programmes mondiaux peuvent être adaptées plutôt que simplement reproduites.
Parallèlement, le Mouvement offre la possibilité aux idées de circuler dans l’autre sens. Une solution élaborée par des filles dans un pays peut inspirer des actions ailleurs ; une approche de plaidoyer couronnée de succès peut être partagée entre les régions ; et les enseignements tirés de la mise en œuvre locale peuvent renforcer les programmes à l’échelle du Mouvement dans son ensemble. Cet échange bidirectionnel, où l’apprentissage mondial alimente l’action locale et où l’expérience locale nourrit l’apprentissage mondial, constitue l’une des plus grandes forces de l’AMGE.
6. À l’approche de la COP, quel est le message que vous souhaitez le plus que les décideurs retiennent de la part des filles et des jeunes femmes ?
Tout d’abord, les filles et les jeunes femmes ont besoin d’une représentation significative et d’un véritable pouvoir de décision. Être présente dans une salle n’équivaut pas à avoir la capacité d’influencer ce qui s’y passe. La participation des jeunes doit aller au-delà de la simple consultation ou d’une représentation symbolique et créer de réelles opportunités pour que les jeunes puissent façonner les politiques et les solutions climatiques.
Deuxièmement, l’action climatique doit prendre en compte les dimensions de genre du changement climatique. Les politiques doivent répondre aux différentes façons dont le climat affecte les filles et les femmes et veiller à ce que leurs expériences vécues nourrissent à la fois les efforts d’adaptation et d’atténuation.
Troisièmement, les filles et les jeunes femmes ont besoin d’un accès équitable aux ressources qui leur permettent d’agir. Cela inclut des investissements dans l’éducation et le développement du leadership.
Enfin, les décideurs doivent cesser de considérer les filles uniquement comme de futures dirigeantes. Elles sont déjà en train de diriger. Des projets communautaires à l’éducation par les pairs, en passant par les campagnes de sensibilisation, les filles et les jeunes femmes élaborent dès aujourd’hui des solutions et mobilisent les autres. La politique climatique devrait créer les conditions permettant à ce leadership de se développer et d’exercer une influence durable.
7. Si nous imaginons le monde dans cinq ou dix ans, en quoi la situation serait-elle différente si les filles et les jeunes femmes étaient pleinement reconnues et soutenues en tant que leaders climatiques ?
Si les filles et les jeunes femmes étaient pleinement reconnues et soutenues en tant que leaders climatiques, nous assisterions à un changement fondamental dans la composition des acteurs capables de façonner les solutions climatiques, du niveau communautaire jusqu’aux instances décisionnelles nationales et mondiales. Les filles disposeraient des connaissances et de la confiance nécessaires pour relever les défis climatiques locaux, tout en bénéficiant d’opportunités concrètes d’influencer les politiques et les systèmes qui façonnent leur avenir.
Telle est l’ambition qui sous-tend le travail de l’AMGE en faveur du climat : créer les conditions permettant aux filles et aux jeunes femmes de transformer leurs connaissances en actions, leurs actions en mobilisation collective, et leurs expériences vécues en plaidoyer et en influence. Le GLACC et le PTTC offrent des voies différentes pour atteindre cette ambition, mais le principe sous-jacent reste le même : lorsque les filles ont la possibilité d’apprendre, d’expérimenter, de diriger et de se faire entendre, elles peuvent devenir de puissants agents de changement au sein de leurs communautés et au-delà.