Vendredi 28 août

Après quelques moments de réflexion quotidienne, nous avons entamé une discussion sur des questions telles que "Où en suis-je maintenant? Où en suis-je au travail….dans mes relations… et dans le cadre du Guidisme et du Scoutisme féminin?" Grâce à ces débats, nous avons eu le temps de faire le point sur notre situation actuelle.

La séance suivante de la journée a mis l’accent sur la détermination des objectifs. Nous avons utilisé le modèle SMART pour établir nos objectifs:
Nous avons pensé à une cible d’ordre professionnel ou personnel à atteindre, identifié un objectif qui pourrait concourir à la réalisation de cet objectif et enfin nous avons identifié une cible à atteindre.

Après la pause café, nous avons participé à cinq ateliers axés sur la gestion de projet, la résolution des différends, la coéducation, le lobbying et le changement d’encadrement.

Changement

Cet atelier a mis l’accent sur le concept du changement et ses effets sur les personnes, les plans et le projet. Les changements particulièrement inattendus ou imprévus peuvent avoir un impact significatif sur la vie des personnes et les plans d’avenir, et nous avons exploré la manière de les aborder et de les anticiper et étudié le schéma comportemental humain face au changement. Chaque responsable doit prendre ceci en compte.

Gestion de projet

Lors de cet atelier, nous avons appris comment structurer un projet. Pour ce faire, deux exercices étaient à réaliser: la structure analytique du produit et l’organigramme du produit. Réparties en trois groupes, nous avons planifié un camp en nous servant de la structure analytique. Nous avons choisi un thème, les participantes, les ressources et le matériel et puis examiné l’organigramme du projet qui se penche sur les priorités.

Résolution des différends

Lors de cette session, nous avons mis en commun nos idées en ce qui concerne les facteurs qui peuvent nous mettre en colère ou nous désorienter dans différentes situations, et la façon dont nous réagissons. Cet exercice nous a permis de clarifier la définition de conflit et les principaux concepts associés à la résolution de problèmes. Deux concepts étaient liés à des stratégies de non violence et à des méthodes usant de paliers qui nous aident à transformer un différend afin d’arriver à un accord.

Lobbying

Nous avons appris la définition du lobbying – une méthode pour convaincre d’autres personnes (décisionnaire).

Dans le guidisme, nous faisons pression en vue d’obtenir un soutien accru des autres. Pour maximiser le résultat, il y a trois étapes:

1. Obtenir l’accès, la légitimité et susciter l’intérêt
2. Méthode d’engagement, faire passer le message
3. Faire le suivi 

La coéducation

Qu’est-ce que l’éducation et que signifie la coéducation? L’éducation permet d’enseigner, d’apprendre et de communiquer. La coéducation est une méthode pédagogique qui rassemble tout ceci à la fois, mais en s’adressant aux filles et aux garçons ensemble, au sein d’un même environnement.

Pendant l’atelier, un débat a été ouvert pour ou contre la coéducation à l’AMGE. Les filles en faveur d’une éducation dans un cadre uniquement féminin ont déclaré que les filles ont besoin d’un espace leur permettant de discuter de leurs propres besoins et de se sentir libres de s’exprimer. L’AMGE offre aux filles un espace d’autonomisation et si les garçons et les filles étaient réunis, il s’avérerait alors difficile d’atteindre notre objectif.

Les filles en faveur d’un cadre co-éduqué ont défendu leur point de vue en déclarant qu’il était important de travailler à la fois avec les filles et les garçons, car dans la vie de tous les jours, à l’école, au travail, les filles doivent traiter avec l’autre sexe et dans un cadre co-éduqué, ils peuvent apprendre les uns des autres. De plus, il est important que les garçons comprennent les filles et vice versa car ils doivent tous travailler ensemble sur une base d’égalité tout en reconnaissant leurs différences.

A l’issue du débat, les intervenantes ont conclu que l’AMGE devait appuyer à la fois les associations de filles uniquement et les associations mixtes.

Leadership féminin

Nous avons appréhendé deux styles of leadership différents et comment chacun peut être traditionnellement associé comme soit ’masculin’ ou ’féminin’, et nous nous sommes demandé si par nature, hommes et femmes possèdent des styles de leadership différents ou non. L’étude de la biographie de certaines leaders féminines célèbres nous a permis aussi d’examiner les différentes méthodes employées par celles-ci pour diriger les autres. Il fut intéressant d’observer comment les participantes ont considéré sous un jour différent la manière dont ces femmes ont dirigé les autres, et par ailleurs de constater le genre d’obstacles que ces femmes avaient dû affronter tout au long de leur parcours de leadership. La session s’est achevée par une discussion sur la croissance du leadership dans nos régions.

Une soirée kenyane fut organisée avec des mets locaux, de la musique, des danses, et avons offert des cadeaux à l’Association des Guides du Kenya. Un grand nombre de participantes portaient le costume traditionnel kenyan et les couleurs chatoyantes ont égayé la belle soirée pour toutes les personnes présentes jusqu’à l’extinction des feux!

Groupe 4
Cata (Costa Rica), Eva (Kenya), Fatima (E.A.U.), Kaae (Corée), Megan (U.K.), Ony (Madagascar), Sarah (Allemagne)